O ABC LEGAL foi desenvolvido em parceria com a Centersoft Informática LTDA, com o apoio técnico de Santos Pedrozo Viana, tendo como objetivo ser instrumento pedagógico para auxílio no desenvolvimento cognitivo, intelectual, do raciocínio, da atenção e da coordenação motora, visual e auditiva. O design gráfico foi desenvolvido pela Jungton Publicidade, com colaboração do designer Leandro Lopes Pereira. Toda esta etapa foi acompanhada por uma pedagoga para que o ABC LEGAL se tornasse um software de qualidade.
Figura 1 - Tela de Instruções do Uso
O software apresenta instruções tanto escritas como faladas, permitindo que a criança utilize o software sem a necessidade de orientação externa.
Figura 2 - Tela de Menu / Opções
O ABC LEGAL é constituído por cinco etapas para o ensino do alfabeto:
- Conhecendo o alfabeto;
- Conhecendo as letras Maiúsculas e Minúsculas;
- Conhecendo as vogais;
- Conhecendo as consoantes;
- Centopéia do alfabeto.
Figura 3 - Tela com todas as letras do Alfabeto
A etapa Conhecendo o alfabeto apresenta à criança as 26 letras do alfabeto. Quando a criança passar o mouse sobre a letra, esta aparecerá em destaque; quando clicar sobre a letra a criança ouvirá o nome da mesma (figura 3). Para reforçar é realizado o trabalho "Pinte somente as letras" (figura 4), onde é disponibilizado um lápis para a criança escolher a cor e pintar as letras; se a criança escolher a opção errada, aparecerá uma mensagem de erro incentivando-a a continuar.
Figura 4 - Tela da atividade Pinte somente as letras
Conhecendo as letras maiúsculas e minúsculas esclarece à criança qual a função das letras maiúsculas e minúsculas. Uma primeira tarefa mostra que a letra maiúscula é usada no início de nomes próprios (pessoas, país, ...), na forma de figuras e nomes, sendo a letra inicial uma hotword; quando a criança clicar sobre o objeto, ouvirá, por exemplo, um esclarecimento que o nome Rodrigo começa com a letra R (figura 5). A apresentação das minúsculas dá-se da mesma forma das maiúsculas, mas são utilizados imagens de seres que iniciam com letras minúsculas: objetos, animais, ... (figura 6).
 Figura 5 - Tela das Maiúsculas |
 Figura 6 - Tela das minúsculas |
Após ser mostrado à criança o correto uso da letra maiúscula e minúscula, são disponibilizados 26 telas, uma para cada letra, como é sua escrita maiúscula e minúscula. Quando clicadas, as figuras executam um aúdio, por exemplo: "A de avião" (Figura 7). Além disso, o cursor fica em forma de letra, no caso "A". Nesta etapa, também foi criada a "Centopéia do Alfabeto", para que a criança ligue à letra minúscula à sua correspondente maiúscula (Figura 7).
 Figura 7 - Tela das Maiúsculas e Minúsculas |
 Figura 8 - Centopéia do Alfabeto |
A etapa conhecendo as vogais apresenta à criança as 5 letras do alfabeto que são conhecidas pelo nome de vogais. Após este primeiro contato com as vogais, são oferecidos exercícios para que a criança reforce quais são as vogais, como por exemplo "Ligue a figura à sua letra inicial" (figura 9) e "Complete a palavra" (figura 10), entre outros exercícios. É importante salientar que a partir desta etapa, procurou-se usar as mesmas figuras que foram utilizadas nas 26 telas na etapa "Conhecendo as maiúsculas e minúsculas" para que a criança relacione que as vogais e as consoantes compõem o alfabeto.
 Figura 9 - Ligue a figura à sua letra inicial |
 Figura 10 - Complete a palavra |
Conhecendo as consoantes apresenta atividades semelhantes à etapa "conhecendo as vogais".
Após o desenvolvimento do software, este foi gravado em CD-ROM (figura 11) , com instruções no encarte (figuras 12 e 13) e no verso da capa do CD-ROM (figura 14).
Figura 11 - CD-ROM ABC LEGAL
Figura 12 - Exterior do Encarte
Figura 13 - Interior do Encarte
Figura 14 - Verso da Capa do CD-ROM
6. Conclusão:
Os educadores estão sendo pressionados à incorporarem as novas tecnologias ao ensino. (ROMISZOWKI, 1992) diz que num futuro muito próximo teremos a tecnologia liderando a educação.
Corremos o risco de ter o treinamento imposto de maneiras não pedagógicas por simplesmente serem soluções mais convenientes política ou econômicamente. Para evitar isto é necessário que os educadores se engajem num programa de pesquisa e desenvolvimento, contribuindo assim para o desenvolvimento de sistemas multimídia interativos para várias situações de educação. O ABC LEGAL se encaixa nesta situação, pois foi desenvolvido para ser um meio interativo para o ensino do alfabeto.
7. Bibliografia:
FERNANDES, Anita Mª da Rocha; BASTOS, Rogério Cid. 1997. Multimídia – uma visão geral. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE INFORMÁTICA, 2ª ed. Santa Maria. Minicurso Polígrafo.
KOZMA, R. 1987. The Implications of Cognitive Pyschology for Computer Based Learning. In: Education Technology, 27 (11), 20-25.
ROMISZOWKI, Alexander; STEFANELLI, Eduardo J. 1992. Planejamento e desenvolvimento de multimídia e hipermídia educacionais. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 8. Ed.
SCHANK, R. C. 1994. Active Learning though Multimedia. In: IEEE Multimedia. 1(1), 69-78.
STAHL, M. M. 1990. Software educacional: características dos tipos básicos. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 1. Ed., RJ.